Учитель на картинке объясняет ученикам тему «Логарифмы». Найдете ли вы ошибки, которые допустила нейросеть?
Фото: сгенерировано нейросетью
Выбрать роль
Работая над статьей, я решила представить себя на месте современного школьника. Сначала попробовала испытать «Яндекс Репетитор AI» по математике. Нейросеть обещает помочь разобраться в сложных темах и решить задачи. Можно выбрать роль: ученик такого-то класса или родитель - или же ничего не выбирать. Сделано этого для того, чтобы ИИ выбрал способ объяснения: младшим классам - через образы, средним - через примеры, старшим — через формулы.
При входе на сайт нейросеть спрашивает: «Чем тебе сегодня помочь?» - и предлагает два варианта: изучить тему или разобрать задачу. Причем сделать это можно по-разному: написать текст, надиктовать, загрузить фотоснимок с примером, нарисовать в графическом редакторе или ввести формулу с помощью математической клавиатуры.
При выборе варианта «изучить тему» нейросеть спрашивает, какую тему по математике изучаем сегодня, и уже следующим шагом дает объяснение темы. После этого спрашивает: «Что дальше: потренируемся или разберем еще подробнее?» При выборе второго варианта нейросеть может дать дополнительные пояснения, если они есть, или же вновь «пересказать» то, что написала ранее, а потом спросить, есть ли уточняющие вопросы. Далее нейросеть предлагает пройти квиз из трех задач с вариантами ответов. Ответил правильно – идем дальше, а если нет, она показывает подробное решение задачи.
Таким образом нейросеть объяснила мне тему «Дроби», а также рассказала, в чем разница между арифметической и геометрической прогрессиями. На первый взгляд, удобно, но, не будучи специалистом в математике и педагогике, сложно оценить, насколько это может быть полезно для усвоения материала.
После этого я решила поэкспериментировать с русским языком и литературой. Обратилась к известному чат-боту Chat GPT и попросила написать несколько сочинений: «Как я провел лето» (для учениц 4-го и 6-го классов, с указанием некоторых вымышленных подробностей) и «Моя любимая книга» (для ученицы 11-го класса и второкурсницы филфака, с уточнением, что это «Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова). Все мои пожелания бот учел, хоть и перепутал имя кинорежиссера, снимавшего фильм по этому произведению. Нейросеть прекрасно справилась со стилистикой учащихся разных возрастов, ближе всех к идеалу оказался текст «студентки» с анализом произведения. Да, редакторская правка все же требуется, но разве обычный школьник сможет написать лучше?
Значительная часть школьников делает домашние задания с помощью искусственного интеллекта.
Фото: сгенерировано нейросетью
За или против
К новым технологиям родители школьников относятся скептически. Недавно в телеграм-канале «Голоса Череповца» мы делали опрос «Стоит ли использовать ИИ в школьном образовании?», в котором поучаствовал 161 подписчик. Большая часть (46 %, 74 человека) выбрали вариант «Можно, но только в качестве дополнения к учебе»; чуть меньше (42 %, 68 человек) проголосовали за «Нет, пусть учатся сами». Лишь 12 % опрошенных (19 человек) полностью одобряют ИИ на уроках.
- Я считаю, плохо, что нейросеть пишет сочинения за школьников. Даже учителя в шоке, насколько хорошо написано. Хочется, чтобы наши дети думали, развивали мелкую моторику, писали от руки, - говорит Татьяна, мама восьмиклассника.
- Дочка в колледже использует ИИ в некоторых случаях. Но постоянно нужно проверять точность полученной информации. Если ты ни бум-бум в теме, то ответ ИИ может привести к двойке: информация может быть взята из непроверенных источников и не соответствовать действительности. В школе ученики вряд ли смогут оценить правильность получаемой информации от ИИ, - считает череповчанка Елена.
Менять подход
Специалист по внедрению программного обеспечения Валерий Романов уверен, что сопротивляться прогрессу бессмысленно:
- Я всегда приводил такой пример: топором можно построить дом, а можно выйти на большую дорогу и заняться бандитизмом. Все зависит от воспитания. То же самое и с ИИ: это всего лишь инструмент, который помогает в скорости обработки информации. Самое главное – с детства объяснять, что такое хорошо и что такое плохо. Чтобы использовать новые технологии в воспитании молодого поколения, власти, учебные заведения и родители должны работать в связке, комплексно. Пока в этом вопросе у нас нет системы.
Эксперт считает, что нужно работать и с внешней средой, поскольку влияние интернета на детей очень велико. В открытом доступе легко найти «стрелялки» и другие развлечения, в том числе вредные, а полезного контента не хватает. Необходимо разрабатывать цифровые учебные продукты, которые развивают детей, и продвигать их в детских садах, школах, вузах.
- Бояться, что школьники списывают? Да слава богу! Они учатся применять информационные технологии, это тоже полезно. Надо начать понимать, что виноват не интернет, а отстающие технологии преподавания! Задача педагога сегодня – не сопротивляться, а находить хорошие, интересные учебные материалы и применять в своей деятельности, - говорит Валерий Николаевич. – Есть много талантливых педагогов, которые ведут блоги, преподают онлайн, используют ИИ на практике. Нужно искать такие примеры, внедрять в образование, обобщать этот опыт, создавать методички для широкого применения. В каждой школе должен быть методист по использованию ИИ или хотя бы продвинутый учитель, который смог бы подтянуть за собой коллектив.
ИИ против ИИ
Педагоги, использующие ИИ на уроках, действительно есть. Например, череповчанка Диана Минец, преподаватель русского языка и литературы, «Цифровой учитель года - 2020», эксперт СОНО «Обрсоюз». В своих бесплатных вебинарах она делится опытом с другими педагогами.
Что можно сделать с помощью нейросетей? Сгенерировать картинку, чтобы проиллюстрировать стихотворение с устаревшими словами, которые непонятны современным детям. Таким же образом можно создавать иллюстрации фразеологизмов, которые дети должны угадать; «оживлять» портреты классиков; попросить учеников создать иллюстрации и обложки к произведениям; готовить девятиклассников к устному собеседованию с помощью голосового помощника. Можно сгенерировать тесты с вариантами ответа, диктант, который дети не спишут, потому что такого в интернете нет, конспект классного часа, презентации и прочее. Это сокращает затрачиваемое педагогом время на выполнение рутинной работы. Нейросети могут помочь в исследовательской, проектной деятельности и подготовке к олимпиадам.
Как быть с учениками, которые поручают ИИ выполнение письменных заданий? Педагог советует давать такие темы сочинений, когда нельзя написать абстрактно. Можно предложить детям найти ошибки в сгенерированном нейросетью тексте, чтобы проверить, читали ли они произведение. И конечно, проверять работы с помощью нейросетей, которые распознают присутствие ИИ в тексте.
Готовые решения - под запрет
Минпросвещения России разработало законопроект, который предполагает блокировку в интернете готовых домашних заданий (ГДЗ) из учебников и пособий. Проект предусматривает запрет на распространение информации о контрольно-измерительных материалах для ЕГЭ и ОГЭ и готовых решений заданий Всероссийской олимпиады школьников. Также он затронет задания из учебников и пособий, включенных в федеральный перечень, за исключением материалов, опубликованных самими авторами учебников. В случае размещения ГДЗ доступ к ресурсам будет оперативно блокироваться Роскомнадзором. Новые меры направлены на защиту образовательного процесса от недобросовестного использования готовых решений и на повышение мотивации школьников к самостоятельной работе.
Уроки по работе с нейросетями
Депутат Госдумы Дмитрий Свищев предложил ввести в школьную программу модуль или отдельный предмет, посвященный основам работы с нейросетями. В обращении к министру просвещения Сергею Кравцову он отметил, что школьники часто используют ИИ без понимания последствий, включая риски собственной безопасности. Депутат считает необходимым помочь учащимся в формировании ответственного и этичного отношения к использованию технологий ИИ. Свищев также предложил создать открытую рабочую группу для разработки содержания, формата и методики преподавания предмета, посвященного основам работы с нейросетями.
Марина Чадова
