На вопрос о том, почему он сам когда-то сделал профессиональный выбор в пользу химии и биологии, Владимир Макаренков отвечает, что эти предметы нравились ему со школы. Любовь к биологии появилась благодаря любви к природе, а любовь к химии – благодаря тому, что в Череповце есть множество химических предприятий, играющих важную роль в жизни города. Фото: Татьяна Иваницкая
50 на 50… и 40
Прошло еще мало времени с принятия закона о так называемой обязательной отработке медиков (студенты-медики, обучающиеся на бюджетной основе, после окончания вуза должны до трех лет отработать в государственных или муниципальных учреждениях), чтобы это ощутимо сказалось на интересе к химии и биологии у школьников, готовящихся к ЕГЭ. Но все же мы спросили у Владимира Геннадьевича, не стало ли у него меньше учеников, желающих подтянуть знания по химии и биологии, то есть не сократилось ли количество тех, кто собрался поступать в медицинские вузы.
- Нет, таких желающих меньше не стало, - ответил наш собеседник. – Если человек всерьез выбирает профессию врача, он крайне редко потом отворачивается от этого выбора. Вдобавок для кого-то обязательная отработка - это определенная гарантия, и в смысле рабочего места, и в смысле практики.
- К вам чаще обращаются для подготовки к ЕГЭ или чтобы в общем и целом подтянуть знания по предметам?
- Чаще для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Но те, кто приходит, чтобы повысить свою успеваемость, тоже есть.
- В каком классе самый младший ваш ученик?
- В шестом. Там еще нет химии, но уже есть биология.
- За помощью в изучении какого из этих двух предметов к вам обращаются больше? Или примерно одинаково?
- Примерно одинаково. И где-то 40 % - это те, кто занимается сразу и химией, и биологией.
- Можно ли говорить о том, что химией и биологией приходят заниматься в основном те, кто нацелен в будущем стать медиком?
- Необязательно. Кроме медицины есть, допустим, сельскохозяйственное направление, в котором тоже нужны биология и химия. Много желающих стать ветеринарами. Сдавать ЕГЭ по химии требуется, скажем, и тем, кто решил стать инженером-технологом молока и молочных продуктов. Тем, кто хочет стать психологами, тоже нужна биология. Есть и те, кто хочет стать химиком-технологом.
Обычно химия и ЕГЭ по ней ассоциируются прежде всего с поступлением в медицинский вуз, однако этот предмет требуется и во многих других направлениях.
Фото: из архива редакции
Причины «непонимания»
Есть среди учеников Владимира Макаренкова ребята, которым нужна помощь, потому что они попросту не понимают школьную программу. Не то чтобы таких очень много, но, по подсчетам педагога, около 20 %.
- На ваш взгляд, в чем причина такого «непонимания»? Понятно, что каждая ситуация индивидуальна, но, наверное, есть наиболее распространенные причины.
- Нередко бывает так, что в какой-то момент ученику не хватило времени, чтобы понять тему, и дальше он не смог наверстать упущенное (этому способствует и то, что многие учебники сейчас непонятно составлены). А главной причиной я считаю ситуацию, которая сейчас сложилась в системе образования: учителей мало, отношение к людям этой профессии не самое лучшее, квалифицированных кадров становится все меньше и меньше – теперь к преподаванию допускают и студентов с третьего курса, которых еще сложно назвать педагогами.
- Вы сказали, что самый младший ваш ученик – шестиклассник. А какова самая многочисленная возрастная категория?
- Ученики девятого класса.
- Вы преподаете только «вживую»?
- Я преподаю как лично, так и через интернет. У меня много учеников из других регионов (из Москвы, Санкт-Петербурга, Воронежа, Курска и т. д.), есть ученики из других стран. Например, были ученицы из США (штат Калифорния) и Мексики. Для них обеих русский язык – родной, просто так получилось, что они оказались вдали от родины. Ученице из Калифорнии нужно было просто повысить успеваемость, а ученица из Мексики готовилась к ОГЭ, который сдавала при посольстве России (кстати, потом она поступила в одну из престижных московских школ).
- Некоторые говорят, что за преподаванием через интернет будущее. Вы согласны?
- Не совсем. Далеко не каждому подходит онлайн-формат. Да, появились, например, графические доски, на которых можно «в прямом эфире» что-то наглядно объяснить для человека по другую сторону экрана, человек будет видеть это практически так же, как на обычной школьной доске. Но вместе с тем на онлайн-занятиях у преподавателя не столь уж много возможностей контролировать ученика. Ученик может, скажем, «сидеть» в сотовом телефоне и тому подобное. И мы не видим, что он записывает у себя в тетради. Словом, минусы определенно есть.
- А плюсы?
- Тоже есть, прежде всего это больший географический охват и, соответственно, большие возможности.
Уровень знаний
По наблюдениям Владимира Макаренкова, большинству школьников химия дается труднее, чем биология, но при этом многие попадают в ловушку, считая, что биология – легкий предмет.
- Сложные темы есть и в химии, и в биологии. Первоначально химия увлекает ребят опытами, экспериментами – ого, что-то булькает, что-то выпадает в осадок, что-то меняет окраску! А потом начинаются атомные массы, определение молярной массы, валентность, уравнивание реакции, решение задач, и многие на этом этапе хватаются за голову. Приходится убеждать ребят, что трудности временные и, если их преодолеть, в дальнейшем все будет намного лучше. Наиболее сложные темы в биологии появляются в 10 - 11-м классе – синтез белка, генетика, задачи на генетику. В общем-то, большинству биология дается легче. Но если речь о подготовке к ОГЭ или ЕГЭ, нельзя считать предмет сложным и нельзя считать предмет простым. Ко мне обращались люди, которые сдали ЕГЭ по русскому и математике, но не сдали по биологии. Почему? Да потому что считали, что математика (или химия, или какой-то другой предмет) наиболее сложный и по нему надо ударно готовиться, а биология – предмет простой, по нему необязательно готовиться очень уж усердно; а на экзамене все оказывается намного труднее, чем человеку представлялось.
- По вашим наблюдениям, за последние годы, может даже десятилетия, уровень знаний у среднестатистического ученика повысился, понизился, остался прежним?
- Возможностей для того, чтобы повысить уровень знаний, определенно стало больше, но я не считаю, что среднестатистический уровень знаний в наше время высоко рванул. Хотя он точно не рухнул. У меня были, как говорится, свои ломоносовы, например ученик, который поступил в МГУ на биофак, на бюджет, а сейчас работает в одном из НИИ Новосибирска.
- Много ли у вас учеников, пришедших к вам спустя долгое время после окончания школы? Скажем, тех, кто не сдавал ЕГЭ (потому что его в их школьное время просто не было), а теперь решил куда-то поступить.
- Не много. Большинство все-таки готовятся в школе или вскоре после школы, если не сдали с первого раза или если окончили профобразовательное учреждение. Не припоминаю, чтобы у меня были ученики, которые в 30 с чем-то лет пошли сдавать ЕГЭ.
- Сколько было самому старшему из ваших учеников?
- Около 35 лет. Но ему требовалась не подготовка к ЕГЭ, он не был традиционным учеником. Солидный бизнесмен из Москвы, учился в австрийском университете. Его компания купила два месторождения микрокальцита (материал наподобие мрамора), и ему нужно было хорошо изучить этот материал и его свойства. Но, повторюсь, это не типичный ученик, такие бывают крайне редко.
Елена Бжания
